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運籌學課程【運籌學課程教學改革初探與實踐】

來源:友情文章 時間:2019-06-01 點擊: 推薦訪問: 初探 實踐 實踐中

  [摘要]運籌學是管理類專業的一門實踐性較強的專業基礎課程。針對目前運籌學課程教學存在的問題,結合多年來的教學實踐,從教材、教學手段、教學方法、監督評價機制等幾個方面,對運籌學課程的教學改革提出一些相關建議,使之更加適合當前人才培養的需要。
  [關鍵詞]運籌學 教學研究 課程建設
  引言
  從目前我國的教育現狀來看,大學階段的教育肩負著改變學生多年養成的學習、思維習慣的重任。大學生課程教學是大學教育的重要組成部分,其質量直接影響和決定大學生創新能力的培養。運籌學作為一個學科出現以來,特別是20世紀50年代以來,運籌學的研究與實踐在我國得到深入發展,在工程、管理、經濟等領域都發揮了重大的作用,并作為一門課程逐漸成為管理科學、系統科學、信息技術、工程管理、物流管理、經濟、金融等專業的基礎課程之一。然而,由于運籌學知識的綜合性及內容上的復雜性,使得這一課程的教學表現出強烈的自身特色。結合多年來十幾次運籌學教學的體會,對運籌學的教學方法進行一個粗淺的分析,以供探討。
  一、 運籌學課程教學存在的問題
  (一)強調理論、輕視運用
  高校開設的運籌學課程普遍缺少實踐教學環節。不少教師把運籌學完全當作一門理論專業課來講,理論部分講得過細、過多。對實際問題分析、應用的不多。因此,目前運籌學的課程教學普遍存在把教學重點放在數學模型的建立和解題技巧上的現象。使運籌學顯得過分深奧,使學生將其當成高深的學問而產生畏懼感.同時,運籌學理論與管理實踐的脫節,使學生會了解題,卻不知運籌學學完以后有什么用。
  (二)國內教材還需要進一步修訂
  美國知名的麻省理工學院、亞利桑那大學、佛羅里達大學等都開設這門課程,他們所使用的教材具有下面一些優點:(1)注重與計算機軟件程序相結合,富有時代氣息;(2)理論聯系實際。應用色彩濃厚,注重學生解決問題的實際能力培養;(3)理論嚴密,案例豐富,并且充分運用了計算機軟件,體現了作者在運籌學教學研究和業界實踐方面精湛的造詣;(4)多數高校能夠采用的“運籌學”教材,一般都是由運籌學領域具有很高研究水平、享有很高學術聲望的學者、專家來編寫的。相比之下國內運籌學教材出版往往都是滯后的,這樣一來學生學到的就不是最前沿的知識,尤其是現代知識的發展速度是非常迅速的;此外國內教材在計算機軟件程序、解決實際問題、案例的新穎性、理論方法的原創等方面還存在一定的差距,缺少規范的實驗指導教材,實驗選題與實際問題偏離較遠。國內也陸續地引入了一些運籌學運用軟件,但國內自主研發的還沒形成主流。由初級到高級的《運籌學》系列教材還比較欠缺,可以嘗試編寫初級篇、高級篇系列教材,以滿足不同需求對象。
  (三)教學方式上多媒體教學也存在負面作用
  課堂大部分是講授式的,都是以教師為中心,學生被動地接受知識。多媒體技術輔助教學已成為課堂教學的必備手段之一,在前一段時間大力倡導多媒體教學的影響下,很多教師針對自己的課制作了課件,借助多媒體教學課件,可將抽象的教學內容以直觀的形式表現出來,許多推導結論直接得出來,從而使學生易于理解和接受,有利于提高教學質量、節省課時。但是。也存在教學效果并不理想、課堂氣氛不活躍的現狀。這種教學方式對教師和學生的要求都很低,教師在課前準備好就行,學生在課堂上只要跟著教師就可以了,有時侯還可以開開小差,因為有些推導結論直接做好呈現在面前,想都不用想了。這種教學方式嚴重桎梏了學生的創造性思維,抹殺了學生的懷疑精神,是與目前大力推行的創新型教育背道而馳的。
  (四)缺少實驗環節,沒有統一的實驗指導書
  運籌學的實驗環節還不規范,沒有統一的實驗指導書,國內編寫的應用程序缺少影響力。編寫配套的實驗指導書是運籌學教學改革的一項迫切任務。實驗內容要與教學內容聯系緊密,實驗過程要詳盡,對實驗結果要進行縝密分析,要培養學生自主研發的創新精神。
  二、教學改革的對策與建議
  (一)大學生課程改革必須遵循的基本原則是因材施教
  千萬不要以為因材施教這個概念早已深入人心,在教學中被廣泛運用了。在筆者看來,大學生課堂教學中的許多問題就是因此而產生。隨著大學生招生規模的擴大,生源的質量在逐年下降,那么在課程設置以及教學內容的安排上必須考慮到學生的實際水平,以學生的實際水平為中心,給學生傳授能聽得懂的知識,使學生達到學有所得,避免出現鴨子聽雷的局面。
  (二)以“經典教材+講義”模式進行教學內容的改革
  我校自編了《運籌學》作為教材。該教材已內容全面、闡述清晰、邏輯性很強,受到校內同行的好評。在使用中發現:該教材側重定量模型學習和應用,適合工科類、管理科學與工程類各專業的學生使用,并收到了較好的效果。但隨著經濟、科技的發展,該教材在教材的系統性方面也存在一定的不足。為了達到“經典”與“現代”的較好的結合,我們采用了“經典教材+講義”模式積極推進教學內容的改革。我們將《運籌學》作為教學的核心內容,其中運籌學方法論、模型化、決策分析和系統評價等作為管理類專業的必修內容,強化學生對經典方法、理論的掌握。同時,為了增加學生的學習興趣、引導學生認知的渴望。采用了“講義”作為經典教材的補充。講義的內容主要從以下方面獲得:新穎的案例題材、優化領域的最新研究成果。在決策理論的應用方面,我們采用投資方案優選、交通與環境協調發展案例;針對預測與決策方法.以身邊發生的案例如學生窗口排隊買飯等實例進行分析。通過不同層面的問題分析,不僅加深了學生對理論的理解和方法的掌握,而且激發了學生解決問題的興趣,增強了學生解決實際問題的信心,進而誘發其探索、認知欲望。
  (三)以“板書傳授+多媒體講解+企業管理優化問題解惑”模式進行教
  學手段的改革
  板書與多媒體教學相結合,一方面,采用板書形式對課程中涉及許多理論推導過程和大量計算,實踐證明比采用多媒體效果更好;另一方面,課程中涉及的復雜案例,具有信息量大,模型變量多,計算復雜等特點,需要用計算機求解。需要上課教師精心安排,采取課堂演示、課下練習、問題思考與討論等方式為好。在教學實踐中,“板書傳授+多媒體講解”這一綜合模式有利于學生掌握《運籌學>的基本理論與方法,但是還僅僅停留在書本的講授,缺乏課堂與生產實踐的結合,使學生在應用基本理論方面存在困惑。為了解決這個問題,引入“板書傳授+多媒體講解+企業管理優化問題解惑”模式,對原有教學手段進行了擴充。如通過以鄞州公交優化為案例。積極引導、鼓勵學生參與課題內容的分析和設計中,通過實踐應用提高學生的學習興趣、點燃他們的學習熱情,不少同學在決策變量選取、模型建立、問題求解等方面都做了非常有意義工作。使學生明確:課堂教學內容經過重新組織、運用可以解決當前生產迫切需要解決的問題,而生產中的管理問題又不是固定不變的,需要一個適應變化的專業人才來解決這些問題。   (四)積極改革教學方法,增進學生學習興趣
  當前高等學校教育改革的基本原則是“厚基礎、寬口徑、多方向、強能力”,也就是加強學生基礎理論知識的學習和基本實踐能力的訓練。打實學生的基礎素質平臺,提升學生的發展后勁。實現學生終身學習和自主學習已經是大學教育教學的發展方向,將課堂講授和討論、實驗相結合,加大學生在教學中的參與度,變學生被動接受為主動要求,培養學生的興趣和解決實際問題的能力。整個教學模式設計基于從“實踐—理性一再實踐一再理性”的循環過程展開并逐步深入。在教學中,我們選擇生活中發生的事例講解,使課本中抽象、復雜的理論具體化、簡單化,便于學生理解、掌握。如在講授決策方法時,以學生的初中、高中、大學作為三個階段問題,三個階段的學習成績等客觀屬性作為狀態。各階段不同的人生目標作為決策,每一階段的狀態都是它前一個階段的狀態與決策共同作用的結果。這樣一來,同學們不僅理解了狀態轉移方程的含義,還對自己的人生規劃進行了重新審視與總結。總之。能夠找到許多生活實例來形象地解釋運籌學的某個理論,并且運籌學的一些理論還蘊含了積極上進的人生哲理。總之,面對經濟、科技的新發展。傳統的運籌學教學內容、模式也需要不斷地改革、創新。對于國內運籌學教學中共性問題,如教法單一、學生運用能力不強等現象應引起運籌學教育者的關注。力爭經過廣大教師、科研工作者的不懈努力,將運籌學課程教學水平、科研水平達到世界發達國家的先進水平。
  (五)注重“案例教學、實驗教學”的綜合運用
  案例教學與實驗教學在運籌學教學中的運用主要在于對學生綜合能力的培養。“案例教學”一方面可以在課程講授過程中起到引導的作用,既可做到由淺入深、又可在較大程度上激發學生的學習興趣,為接下來的深入做好鋪墊;另一方面,又可在知識的運用上起到較好的教學效果,既激發學生的知識運用的興趣又加深對知識理論的理解。“實驗教學”既是對理論教學和案例教學的細化又是對學生動手能力的有效引導手段,特別是對學生腳踏實地的學習態度是一個較好的錘煉,同時也對學生長期以來單純的“分數為上”的學習方式是一個有效的沖擊。正是基于上述考慮,筆者認為在運籌學的講授過程中要充分重視“案例教學”和“實驗教學”的運用,充分考慮二者在運籌學教學過程中比重和搭配問題。
  (六)建立合理有效的監督評價機制
  對教學過程進行合理的監督和評價是保證大學運籌學教學質量的重要措施。要實現校、院、生多層次、多角度的監督管理方式。學校成立教學質量督導小組,學院也配備相應的組織機構,督導組要經常深入課堂,了解實際教學情況。要不定期召開學生座談會,傾聽學生對授課教師的評價。并將來自不同角度的評價及時反饋給教師,以便于及時改正和進步。
  考核作為學習過程中的一個重要環節,其設計的好壞對整個教學質量有著重要影響。目前,常見的考核方式為兩種:考試和研究論文。考試從傳授知識的角度講具備一定的優勢,學生可以比較牢固地掌握基本概念、基本方法等,但是卻很難充分反映學生的能力。論文這種考核方式給了學生較大的自主學習的空間,可以充分展示學生的能力。但是也有弊病,那就是容易出現抄襲的現象,同時也可能出現并非本人所完成的冒名頂替現象。如果采用論文這種考核方式,就要求授課教師付出大量的工作,詳細審查學生的論文質量。
  [參考文獻]
  [1]周溪召.運籌學及其應用[M]. 北京:化學工業出版社,2009
  [2]馬良,寧愛兵.高級運籌學[M].北京:機械工業出版社,2008.
  [3]鄭樂寧.運籌學與最優化理論卷[M].北京:清華大學出版社2003
  (作者單位:上海海事大學經濟管理學院)

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