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[淺談普通生物學教學技巧]普通生物學考研

來源:校園文章 時間:2019-06-01 點擊: 推薦訪問: 技巧 教學 教學中

  [摘要]結合自身教學實踐,淺談了該課程教學過程中的一些教學技巧,如優化教學內容,嚴格遵守循序漸進的原則;每堂授課應做到重點突出,以點帶面;注意明確教學目的;遵循“少而精”原則等。
  [關鍵詞]普通生物學 教學內容 教學技巧
  《普通生物學》是生物技術專業學生進入大學后接觸的第一門專業基礎課,知識點多,覆蓋面廣,深度和跨度很大,但是普通生物學學時有限,如何在有限的學時內完成授課任務,提高教學效果是每個專業課老師應該探討的問題。以下是我在教學過程中的幾點心得:
  一、優化教學內容,嚴格遵守循序漸進的原則
  學生學習知識有一個由淺入深、循序漸進的過程,這就需要教師根據所要達到的教學目標,合理安排教學的體系結構,使之符合學生的認識規律,以提高教學效果。講授時應注意,從整門課程的角度上把握好各章節的難易程度和前后順序;從每一章節的角度應把握好學生的理解吸收狀況和章節之間的有機銜接。一般來講,學生在高中階段已經接觸過一些生物學的基礎知識,如何將高中的知識有機的銜接起來并嚴格遵守循序漸進的原則尤為重要。但幾乎所有教材都把學生在高中階段已經掌握的基礎知識又重新安排在每一章的前段部分,這對于剛入學者來說過于乏味。根據認識的規律,在認識的過程中,要完成再次質的飛躍,即從感性認識到理性認識,從理性知識到實際應用。遵循這一規律,合理安排課程內容,這一點至關重要。可以將學生已經掌握的知識進行深化,即完成質的飛躍,并結合專業引導學生將已經掌握的知識應用到實踐中,這樣學生對這些理論知識的理解和掌握就顯得順理成章,水到渠成。
  二、每堂授課應做到重點突出,以點帶面
  突出重點,以點帶面。這一點是提高教學效果的重要原則。首先,國內教材的結構安排往往忽視了學習目的在教學過程中的重要性:開篇直接進入正題,不做便于學生帶著問題、目的進行思考和學習,在論述所需掌握的問題時,平鋪直敘,學生難以區分重點和非重點,學習目的無從體現[1]。其次,在《普通生物學》教學中,教師往往由于擔心學生掌握不好而面面俱到,學生往往會因為害怕考不好而非常具體、細致,唯恐哪塊內容被漏掉,這就導致重點不突出,出現“撿了芝麻丟了西瓜”的現象。因此,教師在每堂課中都應當把握好詳略,突出重點,使學生在對重點知識掌握的前提下做到以點帶面。
  三、明確教學目的
  在教學過程中必須明確該課程的教學目的和培養目標,不要指望通過《普通生物學》一門課程就能讓學生掌握所有的生物學知識,那樣只會違背認識的客觀規律,效果往往適得其反。在每章的開篇提出本章的教學目的,作為教師布置材料和學生預習的基礎;在論述相關問題時,學習目的被再次強調,用于幫助教師講述知識,便于學生理順學習思路,課堂練習、課后作業也應圍繞教學目的進行具體應用;各章節結束時教師應及時總結、歸納并再次明確教學目的,幫助學生鞏固和復習所學知識。
  四、遵循“少而精”原則
  對于接觸過生物學知識的學生而言,如果教學內容過于淺顯,學生會感覺是高中的重復,從而產生厭學情緒,難以使學生掌握《普通生物學》的基本知識,基礎不好又必然會影響后續課程的學習;而教學內容過于深,又可能會存在有貪多嚼不爛,既學不好基礎知識,又對較深內容無法把握和理解[2]。古人云“少則得,多則惑。”,在教學中遵循“少而精”原則,避免“大而全”,給學生以充分理解、吸收的余地,這對學生掌握這門基礎課程很有幫助。
  綜上所述,要講授好《普通生物學》基礎課程,教師需要付出大量的時間和精力做好多方面的工作,包括在課前要進行精心、大量的案頭準備;優化教學內容,嚴格遵守循序漸進的原則;每堂授課應做到重點突出,以點帶面;注意明確教學目的;遵循“少而精”原則等。同時教師應不斷吸收生物學領域的最新研究成果,及時更新自身的知識。只有這樣,教師才有可能在生物學基礎這門專業基礎課的授課過程中收到良好的教學效果,幫助學生在進一步的學習中打好堅實的專業基礎。
  [參考文獻]
  [1]宋玉芝,劉巧輝,肖瓊.《普通生物學》教學過程的優化.氣象教育與科技,2007,30(4):41-43.
  [2]張建,陳靜,李寶坤.《普通生物學》課程教學中的幾點體會.中國科技信息,2007,11:283-284
  (作者單位:武漢生物工程學院生物科學與技術系)

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