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四川傳媒學院學費多少 [微傳媒管理對高職學生健康人格影響研究]

來源:國學閱讀 時間:2019-05-12 點擊: 推薦訪問: 人格 人格化 人格權

  摘 要 近年來,隨著網絡時代的快節奏發展,以微博、微電影為代表的“微傳媒”已一步步走進我們的大學校園,對高職院校學生的健康人格起著很大的影響,所以對高職院校微傳媒進行科學的管理,并利用這個平臺進行有效溝通和引導,引導學生保持一種健康的人格狀態,是我們這些高校教育工作者所面臨的重要任務。本課題首先分析當前微傳媒對高校學生人格影響的現狀,然后探討通過微傳媒的管理對高職學生健康人格產生積極影響的內容和方法。
  關鍵詞 微傳媒 高職學生 健康人格
  中圖分類號:G448 文獻標識碼:A
  0 引言
  近年來,一場場以“微”字命名的潮流涌入我們的生活中,在高職生對通信工具、網絡媒體、短信等青睞的催生下,他們已成為微傳媒最緊密接觸的群體,校園里拍微電影、學生發微問候、以簡練的語言發微博的事件屢見不鮮,一系列微傳媒影響越來越大。微傳媒正已微小的力量影響著學生的“微觀世界”。大學期間是學生構建健康人格的關鍵時期,所以對微傳媒的研究和管理有著重要的作用。
  1 校園微傳媒對高職學生人格的影響
  校園“微傳媒”的開放性、個性性、即時性、形象與娛樂性等特點,使得學生們在微傳媒中參與性更強。開放性,在這平臺里,學生們是觀察者,可以隨時隨地了解到最新的新聞信息,與此同時,他們也是傳播者,可以在事發的第一時間,將自己的所見所聞用短短的言語播報出去,還可以對信息進行評論和轉發。個性性,它不和傳統的媒體一樣,主張一種色調,而是強調個體價值,張揚自己的個性,在微博中設定自己個性的主頁,對于同一件事件,可以發表自己的看法和見解。即時性,是指信息在傳播過程中的便捷和高速,可以使用短短的幾個字數,將信息及時即時發送。形象與娛樂性,微傳媒里,除了簡練的言語外,還可以使用圖片、視頻、音頻等多種內容,通過微電影的拍攝,表達自己的內心世界,增強了娛樂的效果。
  我們學生在校園微傳媒的浪潮中,自己的思想和行為受到了潛移默化的影響,所以對健康人格的發展起了很重要的影響。當下,校園微傳媒對高職學生人格的正面影響主要有以下幾點:在微傳媒中,他們扮演著不同的角色,培養學生的創新能力,加快了個體的獨立性的發展,可以增強自我表達、張揚個性的能力,它開放性的特點提供了學生團隊學習、人際交往的平臺,在微傳媒中,充滿了豐富的內容,多樣的思想,可以根據自己感興趣的主題,進行實時的學習和交流,使學生們盡快地了解和適應社會。負面影響表現為:微傳媒中無窮的信息使得學生們無從選擇,圖文并茂的表達方式促進了事件的影響力的強化,使得學生們容易受到負面消息的影響。再者,極易受到“微世界名人”的影響,希望自己成為微博達人,發表一些虛無縹緲的言論,扭曲了正確的世界觀、人生觀、價值觀,沉浸在虛幻的榮耀中,而磨滅了努力奮斗和拼搏的斗志。微傳媒的即時性造成了學生們隨意性的態度,在發布信息的過程中,他們更多的是強調內容的娛樂性,而對內容的完整性、邏輯性沒有很好的把握,從而與嚴謹治學的精神相違背。
  針對高校的學生培養目標,學生健康人格素質的塑造是綜合素質培養的重要組成部分,在微傳媒的信息浪潮中,我們要保持正面的影響,消除負面的影響,培養學生良好的信息辨別能力和解讀能力,關注、轉發文明健康的信息,能積極參與到構建文明健康的微傳媒的隊伍中來,能夠在微傳媒里,養成良好的自我個性,保持互相尊重與人格尊嚴,維持和諧友好的現實人際關系,培養自己的創造性,提高社會適應能力,塑造出健康的人格,營造一個積極向上充滿活力的大學生活。
  2 管理好微傳媒對高職學生健康人格的思考
  作為高職院校的教育者,我們應該培養學生“文明上網、文明發表信息、文明言論的行為習慣,學校應該建設微傳媒管理和教育工程,力求達到管理規范、內容豐富、言論健康的“綠色校園微文化”。
  2.1 組建健康的微傳媒環境,構筑健康學生人格教育陣地
  面對站在時代前沿的高職生,我們應該把傳統的學生工作思路和新型的微傳媒工具相融合,去學習微傳媒中的文化,掌握相關的操作技能,建立學校官方的微博、微信等微傳媒方式的教育和引導窗口,對學生群體發布的信息進行及時的關注。微博平臺中,讓老師和學生干部發表一些貼近學生學習和生活,內容健康豐富,語言簡單幽默且吻合高職生輿論話題的內容,提高學生關注度,使得更好地對學生發布的信息進行有效的引導和梳理。同時,我們應該把微信作為一種教育的引導平臺,讓老師參與到學生的微信活動中去,積極關注學生微信中的個性簽名,或者添加一些特殊群體的學生,選擇恰當的態度和行為參與其中,讓學生可以以放松的精神狀態將個人真實情況呈現出來,通過增加與學生的互動頻率,以此來增加師生之間的心理的相容性。這樣把我們的教育陣地開放化、擴大化、平常化。通過構建健康良好的微傳媒環境,積極的引導學生的價值觀取向,幫助樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。
  2.2 用健全的制度圍起健康微傳媒的籬笆
  要擁有一個健康的微傳媒環境,我們還需要一個健全的微傳媒管理制度,圍起健康傳媒的籬笆,以此來凈化信息傳播環境。學校應該以網絡傳播管理的法律、法規為依據,從高職院校學生的特點出發,建立學校微傳媒的管理制度,成立一支微傳媒審查的隊伍,時時監控學生所發表的內容,防止不良信息的滲透,以此確保傳播內容的健康性,同時加強學生對相關的法律和制度的學習,教育和引導學生在使用微傳媒過程中,要有法律意識、文明意識、自律意識、責任意識等等,不斷強化學生健康使用微傳媒的意識。
  2.3 讓老師成為學生健康人格的引領者
  學生思想教育的工作者滲透到微傳媒的隊伍中去,是引導我們學生健康人格的一種重要途徑,所以要加強該隊伍在微傳媒使用方面的學習,定期對學生工作老師進行微博、微信等微傳媒的知識培訓,提高使用的技能,同時注重加強網絡技術、微傳媒信息判斷能力和提高良好的微傳媒素養,提高信息監管能力。
  2.4 讓微傳媒健康地走進學生的學習和生活
  微傳媒是一把雙刃劍,只要發揮好他的優勢,可以給我們的教育工作帶來很大的便利和效果。高校教育工作者充分利用好微博這個微平臺,開放以學生學習和生活為題材的各種主題微博,例如對于當前大學生心理問題日益凸顯,我們可以在微博中發表一些勵志的語句和經典故事,一方面,讓學生多接觸那些干凈明亮的詞語,長期在陽光照耀下,就可以趕走他們心里的黑暗。或者鏈接上相關的可供討論的話題,在這微博中,學生既可以實名又可以以匿名的形式訪問,所以他們就很容易敞開心扉在此發表自己的觀點,老師借此可以從這些言語中看到學生當前存在的問題,并且通過與學生互動的過程中逐步引導健康的環境中來。充分利用好微電影這個媒介,讓學生積極拍攝一些以健康向上為題材的微電影,以此營造健康的微傳媒環境。我們可以突破課堂時間和地點的限制,把學生學習的平臺加以擴展,老師在微博中就某個課外教學主題或者重點知識提出話題,并鏈接相關的課外知識資源。通過這些途徑不僅促使學生能夠在微傳媒中能夠健康的交流和思考問題,而且提高了學生的學習興趣。
  針對高校的學生培養目標,學生健康人格素質的塑造是綜合素質培養的重要組成部分,在微傳媒的信息浪潮中,我們要保持正面的影響,消除負面的效果,培養學生良好的信息辨別能力和解讀能力,關注、轉發文明健康的信息,能積極參與到構建文明健康的微傳媒的隊伍中來,能夠在微傳媒里,養成良好的自我個性,保持互相尊重與人格尊嚴,維持和諧友好的現實人際關系,通過這個平臺可以更加努力地學習專業知識,培養自己的創造性,提高社會適應能力,塑造出健康的人格,營造一個積極向上充滿活力的大學生活。
  參考文獻
  [1] 許曉風.微博背景下校園網絡文化對大學生人格構建的影響.2012.6.
  [2] 張延芳,吳蕾.網絡圍觀視角下80后青年思想政治教育研究.2011.5.

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