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愛心潤物_愛心舊物

來源:花樣生活 時間:2019-06-01 點擊: 推薦訪問: 愛心

  [摘要]隨著社會經濟的發展,農村勞動力向城市的轉移,隨之也產生了一類特殊的弱勢人群----留守兒童。這些留守兒童由于常年缺乏父母,家庭的關愛和教育,他們在心理上、學習上、生活上等都存在著一定的問題,這不僅嚴重影響了他們健康發展,也影響到農村教育事業的發展和社會主義新農村的建設與和諧社會的構建。因此,如何來對農村留守兒童進行德育教育,是每個教育工作者都應思考的問題。我認為,關鍵還是在“隨風潛入夜,潤物細無聲”的潛移默化之下一點一滴地滲透德育教育,促其快樂的生活,開心的學習,健康的成長。
  [關鍵詞]留守兒童 愛 德育 感恩
  我所在的松柏中學是一所寄宿制初級中學,松柏鎮地處偏遠,是勞輸出大鎮。經調查了解全校70%的學生為留守兒童,不少的學生還是單親家庭,我所帶的八年級4班有75%是留守兒童,這對我的班主任工作來說是一項任重道遠的艱巨的任務。身為他們的老師,身為他們的班主任,我能夠為他們做些什么呢?
  我們都知道,祖國好比花園,兒童則是這花園之中嬌嫩的花朵,而留守兒童卻是那其中生了病的“病之花”。而這些“病之花”同樣是祖國未來的希望,也是國家之棟梁。因此,對他們更應精心的培養,細心的呵護,這樣他們才能花開得更加燦爛輝煌。而在這呵護培養的過程中,德育對促進學生的全面發展起著主導的決定性作用。那應怎樣對他們進行德育教育呢?成為我工作上的一道難題。
  明朝教育家夏丐尊先生說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘里沒有水一樣,沒有水就不能成為池塘,沒有情感沒有愛就沒有教育。”因而,在德育教育過程中,我對留守兒童傾注了更多的愛,讓他們在“愛”中體會到溫暖,在“愛”中得到希望,在“愛”中學會感恩。漸漸地我摸索出了對留守兒童滲透德育教育的一些方法。
  一、用心呵護留守兒童受傷的心
  由于親情的缺失、家庭德育教育的空缺等諸多方面的因素,在其特殊的成長環境之下,留守兒童孤僻、抑郁、自卑等一系列的情緒隨之產生,他們的心也變得敏感而脆弱。笑容漸漸遠離他們,朋友也越來越少,學習也慢慢隨之下滑……向外界封閉著他們心中那扇門,他們感覺自己像是被遺棄在一個角落一樣。
  俄國著名古典教育家烏申斯基曾說過:“教師要深入了解學生,從心底里去關心學生、愛護和幫助學生,做他們的知心朋友。”要想成為留守兒童的知心朋友,一切都要從“心”出發,用“心”走進他們的心靈,深入他們的內心深處,找到問題癥結所在,在對癥下藥。并更多地付出我們的耐心和愛心,以此來溫暖孩子受傷的心靈。
  真誠的關愛是基礎。
  “沒有愛就沒有教育”。以父母般的關愛對待留守學生,讓學生在愛的陽光下成長,教師對待學生必須真心。只有真心,他們才會感受到我們對他們好,真心真情最能打動人心。
  我們要放低自身的身份,不再把自己當做他們的老師,而當做他們的朋友,他們的大哥哥、大姐姐,真誠而主動地接近他們,課后和他們一起交談、組織一起參加活動,多去寢室走走,逐漸消除師生之間的隔閡,使他們望見我不再敬而遠之。珍惜每一次談心交流的機會,真誠的交流,創造和諧美好的談話氣氛,很好的利用這把開啟他們“心門”的鑰匙。“以心換心”、“以情感人”,從點點滴滴中,在他們生活、學習上等給予貼心的關懷。
  生活中,不要吝嗇你的一句“今天,天很冷記得多穿件衣服”這樣的真誠的詢問和關心,真誠的去傾聽他們內心的真實的聲音;學習上,不要忽視他們每一次小小的進步,并多給與他們“你真棒!”“你這次進步真大”這樣真心鼓勵的話語;面對他們失敗時,給與夠多的包容,多一個關注的目光,多一句“沒關系,老師相信你下次一定會成功”這樣的話語,來讓他們找回自信。
  冰凍三尺非一日之寒,每一顆孤獨冷漠的心都是多方面因素共同造成的,往往我們的一句詢問、一個動作、一個暗示,都可以讓他們體會到老師真誠的關心,體會到在老師眼里自身存在的價值,體會到老師對他們的那種濃濃的關愛,從而“親其師”。靠真誠,搭起與他們溝通的橋梁,在他們心中灑下陽光,去慢慢融化他們冰封已久的心;靠耐心與恒心,逐漸打開他們塵封已久的心扉。
  二、和諧的“家”是德育教育的樂土
  學校是青少年成長的樂園,班級是他們溫暖的“家”。對于親情缺失心靈受傷的留守兒童來說,他們大部分的時間是呆在學校,與他們相處時間最長的是班上的同學。只有建立一個良好和諧的優秀班集體,才會讓每一個學生特別是留守兒童感受到校園生活的快樂,學習的樂趣,童年的美好。
  在班級管理上,教師把權力下放給學生,特別是讓留守兒童多承擔力所能及的事。以鍛煉他們的膽量,樹立起他們積極參與的意識。讓全班學生共同參與制定一系列文明行為等班規,美化教師的活動,共同打造屬于學生自己的家,形成一個有凝聚力而和諧的班集體。課堂上,組成合作學習小組,對留守兒童多一份關注,多一份鼓勵,讓他們體會到學習的樂趣;為留守兒童尋找“快樂學習小伙伴”,“知心好朋友”,來幫助學習上生活上有困難的留守兒童。多組織主題形式多樣主題班會,讓留守兒童積極主動的發言談論;課外,多開展一些有趣好玩、形式內容豐富的課外活動,讓“留守孩子”在玩中開闊視野,增長見識。
  在全體師生的共同引導下,教育他們端正學習態度,克服自插缺管自信等人民幣;培養他們良好的行為習慣,樹立積極向上的人生觀,讓他們感覺自己是其中一份子并勇于承擔起這個“家”中一員的職責;讓他們體會到班級的溫暖,同學的關愛,享受到集體生活帶給他們的幸福。
  三、培養感恩意識
  留守兒童,這個詞從產生到現在,在大量的報道和研究之下,它已不再是一個新名稱。國家的高度關注,愛心人士的幫助,學校家長重視,留守的現狀改善了很多。拿我所在是學校來說,學校積極關注留守身心健康,多次組織開展各種活動,社會上的愛心團體、個人也給予他們物質精神上的幫助,但我發現很多留守兒童在對待老師、愛心人干等的幫助時,從他們臉上的神情感覺很淡然,問他們:“這么多人幫助關心你,你應該怎么做”,很多學生是空洞的回答,覺得幫助他們是理所應當的事!還有些孩子不知道什么是“恩”,如何感恩?我們用“愛”的名義剝奪了孩子的感恩意識。
  因而,這需要我們加強對他們的感恩教育,讓他們學會感恩的同時,更懂得珍異現在美好的生活。我們可以采取多種形式進行感恩教育。在學校,加強學校與家長的聯系,引導家長對孩子進行感恩教育,讓家長的一言一行對孩子起個榜樣的作用。組織開展豐富的感恩教育活動,看有關感恩的電影,后交流感受;規定讀書日,讓學生在書的海洋中感受愛;在“母親節”“父親節”等節日到來時,開展相關的演講、作文比賽、繪畫等活動,讓孩子懂得感恩。在教學中,感恩教育的契機也無處不在,無時不有。每學一篇課文,都是一次心靈的體會,如《永生的眼睛》這一課,可以讓他們體會到人與人之間的那種關愛,課程結束后,讓他們談論學完后的感想,并說說如果是你接受了他人的角膜后,你會怎么說?怎么做?
  古人云:“滴水之恩,當涌泉相報”,動物中,我們也經常看到“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”,這些都告訴我們:人,應當懂得感恩。特別是留守兒童,在接受他人的恩惠的同時,更應該要懂得感恩,受心人把愛和溫暖傳遞給他們,他們也應把這種愛繼續傳遞下去。
  德育,是教育最重要,最房屋的一項主題,更應加強留守兒童的德育教育。而關愛留守兒童應從“心”開始,用真摯的“愛心”,用真誠的“耐心”,用持久的“恒心”,用體貼的“細心”,給他們創造一個溫暖的家,獻出一份如父母般的愛,在“隨風潛入夜,潤物細無聲”下,看到他們“柳暗花明又一村”的景象。
  [參考文獻]
  [1]魏書生《如何做最的班主任》,南京大學出版社
  [2](蘇)蘇霍姆林斯基著《怎樣培養真正的人》,教育科學出版社
  [3](俄)烏申斯基《人是教育的對象》,人民教育出版社
  (作者單位:湖南省永順縣松柏園藝中學)

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