手機版
您的當前位置: 小草閱讀網 > 愛情文章 > 德育載體 [德育載體一個出新開發點:寓育人于高校繼教史展]

德育載體 [德育載體一個出新開發點:寓育人于高校繼教史展]

來源:愛情文章 時間:2019-06-01 點擊: 推薦訪問: 發點 德育 德育工作

  [摘要]高校繼教史料征集與利用互動結合,功能發揮其中的一個重要之處是育人,值得加強探索與實踐推進。從以集助用與以展重育共推進角度加以探析著力舉措,將會助推高校繼教史特有育人價值挖掘利用水平的新提升。
  [關鍵詞]高校繼教史展 育人優勢提升
  黨的十八大報告進一步強調“把立德樹人作為教育的根本任務”,“培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”。高等繼續教育更當續寫育人特色新篇章。
  精華薈萃的高校校史,高等繼續教育史料亦屬構成其中。高校繼教史是一所高校繼教發展進程全貌的濃縮載體,客觀真實地見證著繼教辦學特色和辦學成果,昭顯出高校繼教傳統精神和繼教育人優勢。正如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出的那樣,要“創新德育形式,豐富德育內容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力”。開發利用高校繼教史的豐富資源,使之育人優勢特色得以發揮,當屬高校繼教工作者不斷探索的關注之責。
  但我們也要不可回避地看到,高校的繼教史工作尚處于“關注輕、底子薄”的境況。這與新機遇期發展繼教的走勢不夠相適應,繼教優勢特色在傳承、延續中也相對缺乏以史料展示的宣教支撐。為推進作為繼教文化構建部分之一的繼教史工作,有必要對其給以應有的重視。當前,把繼教史料以集助用與以展重育共推進作為育人載體新開發點入手抓起,尤以下列三個層面有效著力、增效推展。
  一、以展重育必先抓好史料“三注重”征集
  高校繼教史料征集,是做好以展重育整體工作的一項前提性、基礎性工作。為有利于高校繼教史的勵志育人作用發揮,就要深入進行繼教史料的挖掘、收集,應三個“注重”當頭。
  征集應注重“早”。統籌規劃繼教史工作中,前期展開史料征集力求抓早,多方式拓寬渠道,不斷地及時增添各項原始史料。可利用節慶、校友聚會等途徑,將史料收集和人物訪談結合起來,機不可失地掌握翔實的珍貴史料。還應從早期的來源之處、源流過程獲取征集信息,尤要發揮知名繼教老校友“重要資源性人物”作用,對所存不多的史料以及散佚的史料尋求充實,以使史料保持其歷史原貌。
  征集應注重“常”。縱觀一個高校的繼教發展歷程長廊,如同得以提示繼教史料征集應常態化。注意常發動、廣參與提供史料的導向,持續為史料常添新內容,既可避免“時斷時續征集不全”、也可彌補某些時段史料的缺憾。特別是常征得離退休老繼教工作者的熱情幫助,使得征集的圖片、實物和資料真實可信、有歷史價值。
  征集應注重“全”。繼教發展史研究和展閱以要素齊全史料為依托,故應先期采集盡可能多、獲取盡可能全的信息,做細繼教辦學初始階段以來的歷史實物和資料的縱深挖掘。具體地講,第一手史料征集涉及的內容,能系統重現學科與專業建設、教學科研成果、人才培養成就、育人文化與學生成才等方面的全程全貌。同時,征集通道上也要走向開放全面,注意與校內檔案館、圖書館、校友會乃至校外相關繼教單位密切往來溝通,促成廣采博收。
  二、以展重育當需集展聯動之間“三靠前”助推
  史料備用之前的征集,史料利用之中的展閱,集展兩者其間助推工作應力求多措并舉兼顧,互為助力促進集展聯動。
  集選結合“選”靠前。征集積累史料,不僅讓存藏資源豐厚充實起來,而且還要使量大面寬、較為散亂的各類資料“精”起來。精細化的篩選工作投入其中,經過去偽存真、去粗取精的整理,方能獲得最具實用的資源。從收集到篩選,是積累和發掘的關系。故此,應當科學梳理和嚴謹把握大事、要事的發展脈絡,切實在優化整理中豐富存藏育人史料資源。
  管護結合“護”靠前。對篩選整理的史料要積極實施管中強護、善管重護,史料管護手段應創新,史料管護水平求提升。實際操作上,史料可細分文字類、實物類、影像類、獎狀獎牌類等多種大類進行編目立卷,依序排列并附注說明,且對重要史料予以重點備份防護、周密維護。管護當嚴,育人史料存藏溫度、濕度尤應適宜,防蟲、防潮、防火、防流失之處多加用力。
  存用結合“用”靠前。保存史料,以備于用。繼教發展史的長卷中,提升育人史料利用效率亦要突出。在加強紙質史料、影像資料的分類存用中,可探索以信息化建設為抓手,創造條件適時建立數字化史料庫、史展欄,拓展出一個快捷利用史料的新途徑。由此多方位開發、合理使用史料,有利于為繼教發展定位、戰略規劃、教學改革、人才培育等一系列重要工作提供辦學歷史依據和經驗借鑒,育人優勢也隨之不斷躍升。
  三、以展重育提增育人“三氛圍”貫穿
  集展室陳列、展板宣傳、櫥窗展示、網頁展閱、影像視聽等諸多形式為一體的高校繼教史展,承載著重要的以史育人效用。因而,對踐行“育人為本、德育為先”具有載體出新作用,必使成人高等繼續教育學生思想政治教育途徑呈現拓新開發特色。為此,“以‘展’育人、提增實感”的實踐活動,又將寓教于展的氛圍營造、環境構建向前大力推進。
  寓教于布展---提增親切實感的育人環境氛圍。布展風格上,分類規劃要有創意,分布陳列應有新意。通過諸多文字展板、圖表照片、獎狀獎牌、實物展品的相互精心映襯,歷史邁進篇與今日跨越篇、教師風采與桃李芬芳的集錦聚合,透出典雅、深邃之特質,推動史展結構布局設計、展覽效果的質量升位。繼而創設支撐條件,輔以開啟聲光電各展其長的動態立體史展。這些布展表現手段的精巧運用,既增強視覺效果、時代氣息,給人以精美藝術享受,其預期目的在于,經由史展文化的美感格調浸潤,育人功能發揮必在其中。進而言之,史料集成布展,連接今昔,涵蓋全面,可以生動地再現辦學的傳統積淀、文化底蘊、辦學碩果、師生典范、校友新貌,宣揚獻身教育、輸送人才的輝煌業績,頌揚教職工孜孜不倦的育人史和學生刻苦攻讀的奮進史。從而給學生親切實感更濃,讓學生感受到一種榮譽自豪感、一種責任認同感,有力地配合當代大學生核心價值觀的培育。
  寓教于配展---提增激勵實感的育人環境氛圍。圍繞史展育人主旋律、力增史展育人效用的解說配展,主要包括:配展的文字解說---精選展品與簡介相適、圖文相宜的配置,精煉簡潔明快的文字用以描述,揭示配展的內涵實質;配展的聲像解說---多媒體手段的精當選用,多功能的媒介系統介紹解說,可把人帶入到有感同身受、身臨其境的情景之中;配展的人員解說----講解人員通過生動形象的口頭精美表述,可遞升至聲情并茂、激人情懷的境界。由此可見,文字、口頭、聲像三者相得益彰的有機配合解說,使得史展宣傳教育別開生面,更增詮釋說服力和藝術表現力。最大亮點就在于,配合史展的解說機制把寓教于展特色形式變得更為鮮活、將精神動力更加激活。學生透過史料展品與圖文畫面,認真觀展和深情聆聽展覽解說,可得到強烈的視聽感染和心靈感受,從中深刻體會史展凝練的精神,繼而產生領悟激勵的思想升華。
  寓教于觀展---提增貼近實感的育人環境氛圍。作為蘊涵著辦學育人精華的繼教史展,宛如引領閱展的教材、感召觀展的畫卷。展覽內容和形式的籌劃構思,要達到展品可觀、資料翔實、圖文并茂優化組合,使得史展不是歷史沿革的史料羅列,而是辦學成果與育人精神的凝練結晶,且始終貫穿育人主線。這樣,呈現在觀展者面前的史展能引人入勝地認真品味,得以真切貼近實感。事實表明,史料的開發利用深度和史展的宣傳收效高度,魅力盡顯是將史展與學生的成長實際靠得近、與以史育人的成效貼得實,隨之產生吸引力、感染力。一個有聲有色有效的成功例證,就是組織新生參觀史展,實現新生入學教育、迎新活動的銜接延伸,新同學從中可感興趣濃,可學印象新,潛移默化影響大。這由陶冶基礎抓起也是一個關乎育人要領的環節。進而將吸引學生或在入學初期、或是就讀期間、或逢節慶時候、或正值畢業在即的多次駐足觀展,切身體驗感動與激奮,內化養成勤奮進取學風,形成奮發礪行的意志力。
  高校繼教史料以集助用與以展重育共推進、同顯效,一個獨特的繼教宣教話題,將在高校德育工作中以特色標志方式昭顯育人的拓新空間。高校繼教史料通過展閱這一平臺,已探索出了一個以史育人新載體,定會努力續寫出重在育人的新篇章。
  (作者單位:重慶大學繼續教育學院 重慶市)

小草閱讀網 www.jyvcfq.tw

Copyright © 2002-2018 . 小草閱讀網 版權所有

Top
香港赛马会论坛三肖